核心提示
三尺講臺，四季耕耘。
扎根鄉(xiāng)村，用愛心點亮留守兒童求學(xué)夢想;創(chuàng)新課堂，將科研前沿與課程思政融入化學(xué)教育;堅守特殊教育，用耐心與專業(yè)為殘障學(xué)生搭建成長橋梁;深耕職業(yè)教育，帶領(lǐng)學(xué)生在技能大賽中屢創(chuàng)佳績……
教育領(lǐng)域不同，教學(xué)風(fēng)格各異，但他們用行動詮釋著，平凡的教育崗位上，也能綻放不平凡的光彩——這便是師者最美的模樣。
在第41個教師節(jié)來臨之際，讓我們走近他們，感受那份熾熱的初心與溫暖的堅守。
把好方向，育糧儲信息英才
寄語
成才沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，發(fā)現(xiàn)自己，相信自己，砥礪前行，終會成為可堪大用、能擔(dān)重?fù)?dān)的時代新人。
□本報記者 樊雪婧
“沉甸甸的，是榮譽更是責(zé)任。”9月9日，接過2025年河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體的獎杯，河南工業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院黨委書記郭曉旻難掩自豪。
而比榮譽更讓他驕傲的，是學(xué)生的成長——剛公布的2025年研究生推免公示名單中，他所帶的班級成功推免4人。“專業(yè)成績年級前10名，7個是我們班的。”
在信息科學(xué)與工程學(xué)院，校、院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級并擔(dān)任班主任是多年老傳統(tǒng)。三年前，郭曉旻剛?cè)温殞W(xué)院黨委書記，也當(dāng)上了班主任。一有時間，他就往宿舍跑，和學(xué)生談話談心，有時候路上碰見也要拉著聊幾句。
信息科學(xué)與工程學(xué)院有4000余名學(xué)生，如何把每個孩子都培養(yǎng)成才?在郭曉旻看來，作為高校基層黨組織，首先要“把好方向”：把好政治方向，把立德樹人放在首位;把好業(yè)務(wù)方向，聚焦“培養(yǎng)什么樣的人才、如何培養(yǎng)”的核心問題。
“人才培養(yǎng)要錨定國家和我省重大戰(zhàn)略，又要貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，還要打上糧食特色的烙印，發(fā)揮學(xué)校在糧食行業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢。”郭曉旻展示的學(xué)院人才培養(yǎng)方案，三年來已修訂多次，持續(xù)優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置與課程體系，讓人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與河南現(xiàn)代化建設(shè)需求。
方向明確，成效顯著。近年來，學(xué)院獲批控制科學(xué)與工程博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，2個專業(yè)入選河南省B類專業(yè)(國內(nèi)一流);教師團(tuán)隊累計斬獲省教學(xué)成果特等獎1項、一等獎3項;學(xué)生歷年就業(yè)率、升學(xué)率和“挑戰(zhàn)杯”等學(xué)術(shù)科技競賽均取得突出成績。
育人過程中，學(xué)院著力打造全方位、多層次的思想政治教育格局，讓思政教育融入專業(yè)學(xué)習(xí)每一個環(huán)節(jié)。學(xué)院獲批3門省級課程思政樣板課程;2025年，學(xué)院獲評“河南省十佳課程思政微課”，正在全省高校展播。
“高素質(zhì)人才培養(yǎng)離不開高水平科研。”郭曉旻說，學(xué)院統(tǒng)籌開展有組織科研，三年內(nèi)學(xué)院引育高層次人才7人，入選河南省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊4個;制定國家標(biāo)準(zhǔn)5項，獲得發(fā)明專利60余項。作為全國糧食和物資儲備行業(yè)信息化建設(shè)的引領(lǐng)者，學(xué)院相關(guān)成果產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益60多億元，為落實國家糧食安全戰(zhàn)略、端牢“中國飯碗”注入了“工大力量”。
特別的愛給特別的你
寄語
愿每個孩子都能在關(guān)愛中自信、自立、自強。
□本報記者馬愿
9月8日，走進(jìn)安陽特殊教育學(xué)校的教室，教師俯下身子，用手語一遍遍糾正孩子的手勢;在康復(fù)訓(xùn)練室里，教師耐心地引導(dǎo)孤獨癥兒童通過感官玩具進(jìn)行情緒調(diào)節(jié);在職業(yè)技能培訓(xùn)課堂上，教師手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)樂器……
“這里沒有‘標(biāo)準(zhǔn)答案’，只有因材施教。”該校校長趙偉表示，這里的孩子各有各的特殊性，因此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的個體差異制定不同的教學(xué)計劃，促進(jìn)每個學(xué)生的成長和發(fā)展。
學(xué)生四次登上央視舞臺參演，學(xué)生王德江在北京冬殘奧會閉幕式上敲響定音鼓，大批學(xué)生考入長春大學(xué)、鄭州師范學(xué)院等高校……這些閃耀成績的背后，凝結(jié)著教師們的專業(yè)與熱忱。
一支高水平的教師隊伍，是托舉特殊教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的堅實脊梁。近年來，安陽特殊教育學(xué)校將鍛造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍作為工作重點，依托“名師工作室”“勞模工作室”等平臺培養(yǎng)高素質(zhì)人才，涌現(xiàn)出了全國最美教師、全國模范教師和省、市名師及骨干教師。
特殊教育教師不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，還要有高度的責(zé)任感，安陽特殊教育學(xué)校將愛心、耐心、信心、決心、恒心、平常心“六心”育人理念，浸潤到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。
“特殊教育需要教師傾注深沉如海的愛心，付出堅忍不拔的耐心，用堅定的信心點燃孩子心中的希望之光，用堅定不移的決心為他們掃清成長路上的障礙，以鍥而不舍的恒心守護(hù)教育初心，以一顆平常心靜候每一個生命的精彩綻放。”趙偉詮釋著作為一名特教人的使命。
在趙偉看來，立德樹人，不是學(xué)校的“獨角戲”，而是家庭、學(xué)校、社會共同譜寫的深情交響曲。學(xué)校建立了家長學(xué)校，定期舉辦家長培訓(xùn)會、家長沙龍等活動，幫助家長了解特殊教育的最新理念和方法，提高家庭教育水平。學(xué)校還鼓勵家長參與學(xué)校的志愿服務(wù)等，增強家校合作。
安陽特殊教育學(xué)校的教師們用行動證明：教育沒有界限，特殊教育更需要老師日復(fù)一日用匠心與關(guān)愛，為孩子們鋪就成長成才之路，讓每一個孩子都能閃耀光芒。
讓科研更接地氣一點
寄語
從這里起步，向世界進(jìn)發(fā)，期待你們成為國際化學(xué)領(lǐng)域的“領(lǐng)跑者”。
□本報記者 樊雪婧
“領(lǐng)完獎就回實驗室，學(xué)生的實驗還等著盯進(jìn)度。”9月9日，2025年河南省優(yōu)秀教師、河南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授王東超從領(lǐng)獎臺上走下，心里掛念的仍是實驗室里的學(xué)生與課題。
面對采訪，他笑著說，自己的日常很簡單：上課、科研、指導(dǎo)學(xué)生實驗。“能把這些‘平常事’做好，讓學(xué)生有所得、有所成，就是最開心的事。”
王東超的教師夢，藏在杞縣裴村店鄉(xiāng)商莊小學(xué)的記憶里。“剛上一年級時，新鮮勁兒過了就不想上學(xué)了，是陳老師把我從家里抱回了課堂。”時隔數(shù)十年，提及當(dāng)年的老師，他的語氣滿是感念。正是這份觸動，讓他填報志愿時毫不猶豫選擇河南師范大學(xué)化學(xué)教育專業(yè)，“像陳老師那樣，點亮學(xué)生的求學(xué)路”。
這份初心，從2001年留校起，便化作了扎根教育的行動。從最初擔(dān)任輔導(dǎo)員陪伴學(xué)生成長，到加入渠桂榮教授領(lǐng)銜的核苷類藥物研發(fā)團(tuán)隊，成為專業(yè)教師，角色在變，王東超的初心沒變。
“跟著渠老師跑企業(yè)、做實驗，明白了科研要接地氣。”王東超說，教學(xué)也是一樣，要讓學(xué)生看見知識的生命力。
前幾日，他瀏覽文獻(xiàn)時，發(fā)現(xiàn)一款抗癌新藥的生產(chǎn)工藝中使用了“醛酮與亞硫酸氫鈉的加成反應(yīng)”，便將其添加進(jìn)課件。“只講該反應(yīng)能夠提純物質(zhì)，學(xué)生無法直觀感受。加入這個案例，他們就懂了，反應(yīng)不只是方程式，還能實實在在用于藥物合成。”
王東超的課堂上，學(xué)科前沿、課程思政、科研工作“三結(jié)合”的特色成了招牌，而“思政密碼”藏在一個個故事里。
屠呦呦因開創(chuàng)性地從中草藥中分離出青蒿素應(yīng)用于瘧疾治療獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，常俊標(biāo)院士團(tuán)隊研發(fā)我國首個抗新冠小分子口服藥阿茲夫定獲批上市，國內(nèi)學(xué)者最新發(fā)表的頂尖論文……分享中，專業(yè)自信與家國情懷跟著一個個化學(xué)反應(yīng)式，深深扎根學(xué)生心里。
他參與建設(shè)的有機化學(xué)、波譜分析課程先后獲批河南省精品課程和一流本科課程，所在的有機化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊也入選國家級教學(xué)團(tuán)隊。“能讓學(xué)生增長知識的同時，樹立家國情懷和專業(yè)自信，比單純教會他們幾個反應(yīng)更有意義。”
當(dāng)好學(xué)生職業(yè)引路人
寄語
你們手中掌握的每個技術(shù)，都將成為自己人生的核心競爭力。
□本報記者 馬愿
“這個再沸器如同我們生活中的燒水壺，當(dāng)液體沸騰之際，便見蒸氣陣陣升騰。”9月8日，河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院教師趙丹丹在學(xué)校綜合實訓(xùn)室內(nèi)，用生動的語言為學(xué)生講解設(shè)備。
這樣生動的生活化教學(xué)場景，在趙丹丹的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)。作為我省“雙高”專業(yè)群——應(yīng)用化學(xué)技術(shù)專業(yè)群的骨干教師，她多年來致力于職業(yè)教育教學(xué)改革，用獨特的教學(xué)方式讓抽象的化學(xué)變得觸手可及。
“職業(yè)教育的學(xué)生所學(xué)知識，需要強調(diào)直觀、實用，而且要與未來從事的工作緊密相關(guān)。”針對職業(yè)教育的特殊性，她在課堂上總是嘗試用通俗的話講明白難懂的知識。
在讓知識變得通俗易懂的同時，趙丹丹更強調(diào)專業(yè)的深度。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，拓寬專業(yè)知識面，讓學(xué)生掌握扎實的理論知識;聚焦行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)和流程，提高學(xué)生實際操作水平;介紹最新的科研成果和行業(yè)趨勢，激發(fā)學(xué)生的科研熱情。
多年來，由趙丹丹主持及參與的教學(xué)課改項目獲得了多個國家級、省級獎項，建設(shè)省級在線開放課程3門、省級課程思政示范課程1門、全國高等職業(yè)學(xué)校校長聯(lián)席會首批專創(chuàng)融合“金課”1門。
“職業(yè)教育不僅要傳授理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。”趙丹丹將科研項目引入教學(xué)，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程，讓學(xué)生在真實的場景中深化理論認(rèn)知，掌握實踐技能。
獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎1項、“挑戰(zhàn)杯”河南省系列競賽獎項9項、河南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎項11項、全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽河南省賽獎項2項……這些獎項證明學(xué)生們的專業(yè)能力在參與競賽中有了實質(zhì)性提升。
“看到學(xué)生在競賽中脫穎而出，我很有成就感。職業(yè)教育不能局限于僅讓學(xué)生擁有安身立命的一技之長。”趙丹丹說。
在趙丹丹的身上，能看到職業(yè)教育教師的形象——既是理論知識的傳授者，也是實踐能力的培養(yǎng)者，更是創(chuàng)新精神的引路人。
用點滴愛意叩開留守兒童心扉
寄語
只要努力，未來就一定光明。
□本報記者 馬愿
“我做得不好，每次考試都很差。”
“沒有很差哦!其實你很優(yōu)秀，就像你說的，改掉粗心的小毛病，多練習(xí)幾次就好啦!”
這段暖心的對話，是固始縣張老埠鄉(xiāng)中心學(xué)校老師劉皎月和一個孩子在作業(yè)本上的交流。9月8日，在接受記者采訪時，劉皎月告訴記者，這樣的對話，在她扎根鄉(xiāng)村教育的十年間從未間斷過。她在一次次對話中，溫暖了農(nóng)村留守兒童的心。
2015年，劉皎月在張老埠鄉(xiāng)棗廟小學(xué)開始了自己的教學(xué)生涯。上班第一天，她還精心打扮了一番，然而當(dāng)她滿懷興奮到學(xué)校報到時，心情一下子降到了冰點。“教學(xué)點很小，4個年級，30多名學(xué)生，90%是留守兒童，我是全校唯一50歲以下的教師。”
入校時的失落并沒有在劉皎月的內(nèi)心停留多久，那些內(nèi)向、靦腆的留守兒童眼里的渴望與膽怯，讓她一陣揪心。“我要留下來，這里的孩子需要我!”
劉皎月意識到，在這個學(xué)校，學(xué)生需要的不僅是講臺上的老師，更是融入生活、傾聽心聲的朋友和值得信任、可以依賴的親人。
怎樣才能走進(jìn)他們內(nèi)心深處?寫信。劉皎月開始與學(xué)生在作業(yè)本上展開“對話”。“偷偷告訴你，這是我夢想中的作業(yè)!”“你的點滴進(jìn)步老師都看在眼里。”“忍不住想多看兩眼，寫得真好!”
一句句暖心的回復(fù)叩開了留守兒童的心扉，劉皎月被學(xué)生親切地稱為“校園媽媽”。
2018年4月，由于學(xué)校撤并，劉皎月調(diào)入張老埠鄉(xiāng)中心學(xué)校工作。長期熬夜加班、飲食不規(guī)律以及高強度的工作，她在2020年6月被確診惡性卵巢腫瘤。為了不影響學(xué)生期末復(fù)習(xí)，她藏起診斷書堅守講臺至暑假才手術(shù)。術(shù)后休養(yǎng)一個月即重返講臺，體力不支時跪凳授課，未耽誤一節(jié)課。
2021年寒冬，劉皎月又因摔傷導(dǎo)致脛骨平臺骨折、前交叉韌帶斷裂，但她堅持拄拐踏冰到校上課，未請一天假。“鄉(xiāng)村學(xué)校急缺老師，我要是請假了，學(xué)生怎么辦?”面對疾病與意外傷痛，劉皎月最先考慮的是學(xué)生，“我喜歡聽他們爭先恐后地分享生活中的小事，更喜歡見證他們一點一滴的進(jìn)步和成長。”
十年青春都留在了農(nóng)村，值得嗎?她說：“那里有我的夢想、我的熱愛，值得!”
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